比如我们在学习了异分母分数大小的比较之后，我们的一般思维就是把异分母分数化成同分母分数，灵活一点的就是把异分母分数化成同分子分数。可是有的时候我们在比较5/6和6/7时，却是这样说的：5/6离1还差1/6，6/7离1还差1/7，1/6比1/7大，说明5/6比6/7小。我们在比较5/6和6/7时，实际上是选择了一个标准量——1，就像我们比较整数的大小时用到的一样。其实在我们积极探究中，不但灵活地掌握了比较分数大小的方法，更重要的是学会了“举一反三”，从而打破了练习中的思维定势。
第四，注意“发散思维”，打破练习中的思维定势。
思维的发散性是儿童创造思维的主导部分。我们对一些问题的解决容易受到定势思维的影响，实际上是我们的思维没有发散的原因。因此，我们在日常生活中要开展探究，多思考，多反思，从而培养自己的发散性思维。